中学生言语技能训练

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出版社:人民教育出版社
出版日期:2005-4
ISBN:9787107185359
作者:章熊
页数:688页

书籍目录

前言绪论第一章 同义形式一 汉语组合的灵活性二 什么是同义形式?三 同义形式的变化第一章 参考答案第二章 言语运作的基本技能一 中学岁月:发展和语病共存二 长短句转换:思维单位的划分与组合(上)——长句的组合三 长短句转换:思维单位的划分与组合(下)——长句的化解四 转换、移位和其他:语句的灵活调整五 整齐与变化:声律和对称的艺术(上)——对称、声律六 整齐与变化:声律和对称的艺术(下)——整齐、变化七 句子的链接与衔接:连贯的原理和技巧(上)——话题·观点·材料八 句子的链接与衔接:连贯的原理和技巧(中)——句序·思维梳理九 句子的链接与衔接:连贯的原理和技巧(下)——衔接·连接·呼应“十 科学有效的语言训练:一个有待开发的领域第二章 参考答案第三章 道路正在延伸一 始末二“议论语言的形象化”教学实录三 我的反思——关于条理性、清晰性和形象性之间关系的一点认识四 “想得清”与“说得清”——语言教育中的逻辑思维训练五 组合与聚合理论在仿句训练中的应用六 语段的仿写七 捕捉学生的“文采”八 我国传统文化意识与语言练习设计九 奇字难适偶语易安——关二汉语对称特点的随想十 “有趣”和“有用”——初口一年级语言教育的一些尝试十一 教材中语言资源的开发——“高中生言语技能训练二题”之一十二 利用心理环境扩大活动领域——“高中生言语技能训练二题”之二

作者简介

《中学生言语技能训练》是供老师们参考的教学用书,其内容是和老师们作一些语言训练理论的探讨,力图将现有的经验作一些归纳,编织出比较适合中学生或具有中等文化水平者操作的练习,这些练习并不适用于学生,但能够为老师们提供一个比较广阔的知识背景。

章节摘录

  第二章 言语运作的基本技能  一、中学岁月:发展和语病共存  中学生言语能力的差异——中学生言语能力  发展趋向——青少年言语能力“转轨”期间值得注意的几个问题——对待言语错误的态度  在《绪论》里,我们曾经用一系列数字来说明中学生书面表达的变化。然而数字是冰冷的,我们还是来看看活生生的现实,它带着学生的体温。  下面是两组从高中学生习作中摘录下来的句子和语段,为了便于读者理解,有的把作文题目附在后面。  第一组  ①幻想的望远镜是可爱的,它把遥远的目标一下子拉到你的面前。  ②我喜欢多云的天空,因为它多变,像人生;因为它复杂,像社会。  ③“电子一条街”的经验在于:吸引知识分子参与商品经济的发展;在商品经济的竞争中,通过人才流动,适当变化工作岗位,找到能够发挥他们才能的地方,找到他们与社会最佳结合点,使他们成为生产和企业中的骨干,成为新企业家、发明家。  (《春光中的希望——谈中关村电子一条街》)  ④当我们看着满天星斗在夜空中以其特有的规律运行时,当我们学习到牛顿三大定律那通俗的原理和简洁的公式时,当我们了解到肉眼看不到的微生物内部的严格结构时,我们就会被隐蔽在自然界中深层次的那巨大魅力所折服。  (《自然的主旋律:和谐》)  ⑤世界上,海比陆大,天比海大,而最大的却是人的胸怀。这最大的胸怀包括无私牺牲,还有容忍。  ⑥我们这个年纪,节目是绿色的,梦是红色的,笑是开心的,哭是认真的,心是诚挚的。希望像星星,很多,也很容易失落。  ⑦“京片子”是指地道纯正的北京话,是北京地区的方言。中国国土广大,境内有多种方言,差别也很大。各种方言都有自己特有的方言词语,这些词语在当地人民群众口头上长期流传,生动活泼,具有浓厚的地方特色。

前言

  在中学各门文化课程中,语文课是最富于传统色彩的,又是与社会思潮息息相关的。因此,每隔十多年都要引发一次激烈的争论。也正是在这样的争论中,中学语文教学的观念得到了深化,沿着自己的轨道前进。  我们始终认为:语文教学的改革,如果不是扎根于传统的土壤之中,它是结不出果实的;传统经验如果不加以改造,它是没有前途的。  语文教学的改革涉及到方方面面,我们之所以选择“中学生言语技能训练”作为突破口,不仅是因为言语技能的培养在中学阶段的重要性,而且还为了澄清对“训练”的认识,对目前的一个焦点性问题作出我们的回答。关于这一点,请读者阅读本书的绪论。  为了便于把我们的探讨应用于教学,我们计划编成两本书,一本是供老师们参考的,一本可以直接供学生使用。《中学生言语技能训练》属于前者,可以说是“老师版”,其内容是和老师们作一些理论方面的探讨,希望能够为老师们提供一个比较广阔的知识背景;这些内容当然要比教学的需要多得多,因此还需要有个“学生版”。“学生版”计划取名《中学生言语技能训练教程》,它是我们和全国许多第一线老师合作的产物,包含着这些老师们宝贵的实践经验和心血。

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